«Я - КАК ЗАПАХ СКОШЕННОЙ ТРАВЫ»

•Безбарьерная среда Ежегодно в России рождается около 2500 детей с синдромом Дауна. 85 процентов семей отказываются от них в родильном доме, в том числе, по рекомендации врачей. В Скандинавии не зарегистрировано ни одного случая отказа от таких детей. В США 250 семей стоят в очереди на их усыновление.

Документальный фильм, бьющий с начала года интернет-рекорды по просмотрам, называется «Клеймо». В толковом словаре Владимира Даля «клеймо» - это «знак, метка, печать, тавро, … герб казны». Ничего предосудительного в первоначальном смысле нет. Негативный оттенок это слово приобрело, видимо, в наше время. По сюжету фильма, «клеймо» поставлено обществом на инвалидах.
В один из дней в ходе Всероссийской недели инклюзивного образования фильм по инициативе организации «Инватур» был показан в Нижегородском киноцентре «Рекорд». После просмотра зрители захотели поделиться впечатлениями. Часть приведенных здесь высказываний была записана корреспондентом газеты «Здравствуйте, люди!» до начала дискуссии в зале и после нее, в публикации использованы также реплики участников самого докумнтального фильма.
Владимир Денегин, ветеран труда завода «Красное Сормово», «просто зритель»:
– Я смотрел этот фильм режиссера Ольги Арлаускас в Интернете уж несколько раз. Некоторые выдержки даже занес в записную книжку. Канва, на первый взгляд, без особых претензий. Студия звукозаписи, у рабочего микрофона ведущая – актриса Евгения Симонова. Она сообщает зрителям:
симпатичные молодые ребята, режиссеры снимают фильм об инвалидах, они попросили Евгению прочесть несколько текстов. Первый текст написала девочка, больная аутизмом. И Симонова читает, я специально выписал: «Знаю, что все люди рождаются талантливыми. Да, это так - Господь никого не выпускает в мир без дара таланта.
В том числе и тех, про кого говорят:
человек с ограниченными возможностями. Просто таланты бывают очень разные. Не только интеллектуальные или художественные, но и эмоциональные, душевные, телесные. Всякие. Но большинство талантов остаются нераскрытыми. Не по вине человека…» И тут нам, зрителям, становится понятно: на экране происходит что-то совершенно необычное. Потому что люди с диагнозом «аутизм», по мнению абсолютного большинства из нас, - как раз те из «заклейменных», которые не умеют не только так писать, но и вообще как бы то ни было общаться…
Анна Чуканова, студентка группы №1442 факультета социальных наук ННГУ им Лобачевского:
– Я еще не видела этого фильма, мне только предстоит. Прочитала, что лента документальная. Значит, там реальные люди. Неужели в самом деле с такими диагнозами они могут быть талантливы, душевно богаты, сердечно раскрыты? Буду рада убедиться в этом.
Илья Морозов, студент факультета социальных наук ННГУ:
– Приехал посмотреть и понять.
Надо самому разобраться и послушать, что думают об этом другие люди.
Евгения Громова, студентка факультета социальных наук ННГУ:
– Можно, я добавлю? Нас, студентов, будущих социальных работников, здесь много. Не думайте, что мы пришли только потому, что это нам пригодится в предстоящей работе. Мы смотрим эти фильмы, читаем газеты про людей с ограниченными возможностями и потому, что об этом нужно знать каждому человеку. Тогда, может быть, и решатся главные проблемы общества.
Наталья Сподобова, будущая мама, г.Дзержинск:
– Нет, я не студентка, просто стою в их рядах. Пришла посмотреть на людей, которые пришли посмотреть фильм. Вы удивляетесь? А вы видите, что у меня совсем скоро будет ребенок? Очень боюсь за его здоровье, наверное, как и все беременные. Нет, врачи меня никакими диагнозами не пугают, говорят: пока все в норме. Но ведь и сам факт, что от меня кто-то родится – это «нечто иное»! Совсем беспомощный, но уже с мощной волей к жизни. Полностью зависящий от меня, но уже сформировавшийся и со своей жизненной программой. Как мне с ним держаться? Мне кажется, фильм что-то позволит понять. Я его смотрела несколько раз. Больше всего задела первая фраза мужчины, отца ребенка-дауненка: «Что есть норма, чем она определяется, откуда она отсчитывается? Ничего не знаю про это.
Просто я задаюсь этим вопросом и начинаю понимать, что мир многообразен».
Татьяна Туманова, шефредактор ННТВ, ведущая дискуссии в киноцентре «Рекорд»:
– Огромное количество людей, которых общество называет инвалидами, живут нормальной полноценной жизнью во всем мире. С синдромом Дауна, с аутизмом, с шизофренией, с заболеваниями опорно-двигательного аппарата…
Ходят в театр, сидят в кино, перекусывают в кафе, путешествуют.
Определенный период в жизни я ездила на автобусе на работу и с работы с необычным человеком.
На остановке входил молодой инвалид. Здоровался с водителем, садился на переднее сиденье. Проезжал остановок шесть и входил в маленькую булочную на остановке.
А вечером здесь же садился в обратный путь. Уже потом я узнала, что он работает в этой булочной.
И это – рядовой факт для Европы и Америки.
Эльвира Удалова, педагогпсихолог коррекционной школы восьмого вида № 56, Нижний Новгород:
– Тем не менее инклюзивное образование – совместное для здоровых и инвалидов – насколько мне известно, особо развито лишь в Португалии. В остальных странах – это единичные случаи. Хотя, надо признать, случаи, не вызывающие у граждан никакого отторжения, какое происходит у нас. Не говоря уже о том, что безбарьерная среда обитания за границей – дело давно решенное. В России же надо менять отношение общества. Я с умственно отсталыми детьми проработала 46 лет. Раньше на каждом из них действитльно стояло клеймо: «необучаем». Сейчас государство все же идет навстречу проблеме. Детей учим. Правда, отдельно от здоровых. Но как их социально адаптировать к жизни?
Н.Н., сотрудница школы-детсада №265, Нижний Новгород:
– Наше учреждение – одно из немногих в России. Мы воспитываем и учим детей с ДЦП, с аутизмом… Учить их можно. Но для этого должна быть та самая безбарьерная среда. Чтобы было удобно и детям, и преподавателям. К сожалению, идет какая-то массированная атака против этого движения. А ведь нами наработано столько материала! Увы, уходит эта годами наработанная база. Очень жаль, что ею не пользуются. Все же учить детей-инвалидов так, как мы учим здоровых, не получится.
– Нужны спец условия. Значит, в обычной школе не могут?
Ольга Семенова, учитель, молодой специалист:
– Не уверена, что здоровые и больные могут сидеть на одной скамье в аудитории. Большая часть молодежи относится к таким фактам негативно. Я работаю в школе четвертый год, я свидетель: смеются, обзываются… Специально прибегают с других этажей заглянуть и показать пальцем. В чем дело? Наверное, в первую очередь родители здоровых детей должны объяснить своему сыну: все мы – люди. Однако, вынуждена признать: и сами эти родители против совместного обучения. Они уверены: знаний в такой обстановке их здоровый ребенок получит меньше. Сдвинет ли с места проблему законодательное принуждение совместного образования?
Пойдет ли процесс, если пропагандировать гуманность? Думаю, нет.
Показывайте фильм «Клеймо» хоть с утра до ночи, мы пока не готовы.
Люди с ограниченными возможностями для их же блага должны обучаться в специальных классах. Но нужно разрабатывать приемы интеграции их в общество.
Ольга Поройкова, студентка Нижегородского педагогического университета, будущий учитель физики:
– А я против такой позиции.
Помню День толерантности в нашей школе. Его проводили с социальной рекламой про инвалидов.
И я участвовала в этом. С нами учился мальчик с ДЦП. Так вот у всех самых отъявленных хулиганов после Дня толерантности появлялась потребность поговорить с этим мальчиком, позвать с собой, сделать для него что-то замечательное. Думаю, что можно учить таких ребят вместе со всеми. Но у меня возникает вопрос, как у будущего педагога: как общаться с ним как с учеником? Да, я хочу дать ему знания, да, я бы с удовольствием с ним работала, но с чем я столкнусь? Может быть, кто-нибудь разработает такую программу, хотя бы спецкурса? Многие захотят стать слушателями, я уверена.

Лариса БУГРОВА
Продолжение в следующем номере.